"Öğretici ilkeler" kategorisi genellikle"öğrenme prensipleri" kavramıyla özdeş olarak kullanılır. Bununla birlikte, bu, bu kavramın doğru bir yorumu değil, farkı anlamanın zor olmadığı önemli açıklamalar yapmak gerekir.
Eğitim ilkeleri en çokgenel, temel hükümler, hangi eğitim içeriği, kuruluş sistemi ve pedagojik teknolojilerin hangi pedagojik faaliyet temel alındığına bağlı olarak geliştirilmiştir.
Didaktik, eğitim sürecinde etkinliği açısından içeriğin, organizasyonun ve tekniklerin (teknolojilerin) incelendiği pedagojik bilimin özel bir bölümüdür.
Temel didaktik ilkeler;böylece öğretmenler ve öğretmenler eğitimde en anlamlı sonuçlara ulaşabilir ve böylece öğrenciler en etkin biçimde bilgi edinebilirler.
Modern didaktik ilkeler belirlerpedagojik işlemin hemen hemen tüm bileşenleri ve aşamaları, eğitim amaçları, içeriği, yöntemleri, formları ve öğretim teknikleriyle ilgili temel gereksinimleri ifade eder.
Modern pedagojik bilim, aşağıdaki didaktik ilkeleri birbirinden ayırır:
- Bilinç ve etkinlik. Pedagojik liderliğin doğasındaki organik bir bağlantının ve karşılıklı bağımlılığın ve öğrenme sürecine yaratıcı tutumunun öğrencinin eğitim faaliyetinin seviyesini gerektiren bir ilkedir. Bilinç, öğrencinin etkin pratik uygulaması için aldığı bilgiyi kavramak istemesidir ve bu birlikteki faaliyet, öğrencinin bilginin anlaşılması ve uygulanmasında bağımsızlık düzeyinin bir özelliğidir.
- Görünürlük ilkesi aşağıdakileri ima ederÇevresindeki dünyadaki çocukların doğrudan ve gerçek görüşleri üzerine yaptığı pedagojik etkinlikte öğretmenin desteğinin kuralı. Bu ilkenin temeli, insanların duyu organlarında meydana gelen gelişme dereceleri ve bunun bir sonucu olarak ve dünyayı duygularla algılar yoluyla oluşan farklı algılamalarla ilgili sonucudur.
- Sistematik ve prensip olarak tutarlıBir insanın gerçekten bilimsel bir dünya görüşünü oluşturabildiği gerçeğinden yola çıkarak, yalnızca öğrenme sürecinde oluşturduğu dünyanın resmi, organik, karmaşık ilişkileri ve var oluşun etkileşimlerini açıklayan bir bütünün olması gerektiğinde.
- Bilimsel. Bu, eğitim içeriğinin, çevreleyen gerçekliği eleştirel olarak anlamamızı sağlayan gerçekten bilimsel bilgiye dayanarak oluşturulması gereken ilkedir.
- Erişilebilirlik. Bu, örgütlenme biçimlerinin eğitim sürecinde yeterli yazışma ve birleşmeyi, çocukların gelişiminin bireysel parametrelerini, yaşlarını ve psikofiziksel özelliklerini öğretmenin yollarını gerektiren ilkedir. Böyle bir ilişki için kriterler Orta Çağ'da A. A. Komensky tarafından formüle edilmiştir: basitten karmaşıklığa, bilinenden bilinmeye. Modern teknoloji eğitimi, bugün çeşitli teknik eğitim araçları, eğitimin kullanılabilirliğini sağlamak için kaynakları önemli ölçüde artırmaktadır.
- Teorinin pratik ile organik bağlantısı ilkesi. Tüm didaktik sistemdeki temellerden biri olan bu ders, nihai hedefindeki öğretimin, bireyin sosyalleşmesinin çıkarlarına hizmet ettiğini, bir kişinin modern toplumun karmaşık ve dinamik süreçlerine etkili bir şekilde uyum sağlama yeteneğini oluşturduğunu öne sürmektedir.
- Gücü ilkesi, şartlarıÖğrencilerin eğitim içeriği ve öznel tutumları. Eğitim sürecinin daha ilginç ve bilgilendirici olması, öğrenmenin motivasyonel gerekçeleri ve edinilen daha fazla bilgi o kadar güçlüdür. Genel olarak, tüm didaktik prensipler, yüksek düzeyde ustalık sağlayabilen, bu tür mekanizmaların ve eğitim faaliyetinin teknolojilerinin anlaşılması ve uygulanması üzerine kurulmuştur.
Bütünlüklerinde didaktik prensipler, eğitim faaliyetinin yapıldığı temel alanlardan biri olan tek bir sistemik formasyonu temsil eder.
</ p>>
